Не все первоклассники готовы к школьной жизни. Дело в том, что почти у каждого второго не сформированы модели социального поведения. Это требует переосмысления задач воспитания в период дошкольного детства, в частности в семье. Именно родители должны четко осознавать, достаточно ли готов их ребенок к активному включению в широкое социальное пространство, которым является сегодня школьная жизнь и свою ответственность за это.
Чтобы быть успешным в начале школьного обучения, ребенок должен осознавать себя в новом статусе, чувствовать изменения в отношении к нему близких, понять и принять изменения, происходящие в нем. Ему нужно быть физиологически зрелым, социально и интеллектуально развитым соответственно своему возрасту. Именно поэтому важно подготовить ребенка к школе заранее.
В центре раннего развития Хогвартс в Харькове есть направление - "Подготовка к школе" - https://hogwcentr.net/podgotovka-k-shkole/. Опытные преподаватели создают максимально приближенную атмосферу к школьным урокам, при этом контролируя процесс и готовность самого ребенка к школьной жизни. Отдавая ребенка на подготовительные курсы вы можете быть уверены, что в школу ваш малыш пойдет с удовольствием и будет готов к получению новых знаний!
Шестилетний первоклассник по особенностям своего психического развития является дошкольником. Он полностью зависит от своего эмоционального состояния, осложняет отношения с педагогом и коллективную работу на уроке.
У шестилетних малышей обычно довольно завышенная самооценка, поэтому любое замечание или отрицательная оценка вызывают у них состояние тревожности и дискомфорта.
Современная школа — это серьезная физическая, интеллектуальная, психологическая и социальная нагрузка для организма первоклассника. Ведь ритм его жизнь полностью меняется. И если с интеллектуальной нагрузкой большинство детей может справиться, то с социально-личностным — обычно нет.
В этом возрасте дети быстро учатся подчинять свое поведение школьным правилам и при этом страх нарушить их преобладает над удовольствием от их соблюдения. Выдающийся детский психолог Даниил Эльконин считал, что главным критерием готовности к школьному обучению является развитие произвольности поведения, формирование социальных правил как внутренних образований личности. Однако современные исследования показывают, что именно социальная адаптация во многих первоклассников проходит с трудом. Они часто болеют, что негативно влияет на обучение, нередки школьные неврозы, возникает школьная дезадаптация.
Чтобы ребенок смог успешно адаптироваться к условиям школы, родители должны обеспечить формирование у нее основы ее социальной компетентности в дошкольном возрасте, в частном детском саду или детском центре, где выстраивается иерархия мотивов и их соподчинение.
Именно в этот период у ребенка определяется первая целостная картина мира, формируется самосознание, самооценка и личностная культура, в центре которой — система отношений ребенка к себе, другим людям и миру в целом.
Важно, чтобы этот сложный процесс, с одной стороны, не заканчивается в момент поступления ребенка в школу, а с другой — на грани дошкольного и младшего школьного возраста он может понести первых серьезных изменений, даже изломов. Прежде всего они связаны с поступлением ребенка в школу и сформированности у нее психологической готовности к систематическому обучению.
В системе взаимоотношений «родители — ребенок» формируется фундамент общечеловеческих и культурно — национальных ценностей личности, который обусловливает психическое развитие и социальную компетентность дошкольника. Именно она является важной составляющей психологической готовности ребенка к школьной жизни.
Родители оказывают значительное влияние на процесс социализации ребенка, в частности определяющими являются:
- Стиль семейного воспитания;
- поведение в сложных ситуациях, которому ребенок подражает сознательно или бессознательно;
- целенаправленное обучение детей конструктивных методов решения сложных ситуаций.
Благодаря общению со взрослыми, как носителями общественно-исторического опыта человечества, у ребенка появляются интерес к людям и умение понимать других, участвовать в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, объединять с ними свои усилия для достижения общего результата, оценивать собственные возможности, уважать желания и интересы других людей.