Первой потрясла мое воображение юная особа, которую я знала чуть ли не с детского сада. Тихая, скромная, слова лишнего сказать не могла. Да что там лишнего, говорить вообще не могла, соображала туго и довольно редко. Что, однако, не помешало ей с грехом пополам окончить школу, а потом даже университет. Правда, платное отделение.
Потом как-то так сложилось, что девушка оказалась в Париже, и город ей настолько понравился, что она решила там обосноваться. Ну как армянки, которые из Армении, а не из Парижа, остаются в Париже? Правильно, замуж выходят. А если замуж не сразу получается, нанимаются в няньки. Моя знакомая пошла иным путем: поступила в Сорбонну. Да, та самая, которая в школе туго соображала, да и в университете особо не блистала. Но это было в Ереване, а в Сорбонне она прямо-таки преобразилась. И теперь, преображенная, с хорошим европейским образованием, живет себе в Париже, не тужит, хорошо зарабатывает и про кошмарные годы учебы в Ереване точно не вспоминает.
Другая юная армянка, которую я лично не знаю, но с тетушкой которой дружу, живет в Голландии, и там же и родилась. В отличие от своей соотечественницы, которая живет сейчас в Париже, голландская армянка потрясала воображение своих преподавателей прямо с первого класса. А когда окончила школу, подала заявления в несколько голландских вузов, и все они готовы были принять ее с распростертыми объятиями, потому как результаты ее выпускных школьных экзаменов были действительно потрясающими. Кто не знает: за границей в вузы поступают по результатам выпускных школьных экзаменов. Но если этот фокус пройдет и у нас, сами понимаете, какого результата можно ожидать от подобных результатов.
Однако вернемся к нашей голландской армянке, которая, блестяще завершив учебу в своем голландском вузе, единственная из тысячи с лишним не менее образованных претендентов получила право на работу в одной очень важной международной организации, и теперь уже в этой организации продолжает удивлять начальство своими сверхпотрясающими способностями. И настолько всех наудивляла, что начальство даже напрямую спросило у нее, что за гены такие в ней заложены, раз в таком юном возрасте она, можно сказать, без какого-либо напряга справляется со всеми возложенными на ее хрупкие плечи обязанностями. На что девушка чистосердечно ответила: «Армянка я, и гены у меня армянские».
Не буду утруждать читателя другими известными мне примерами об особо отличившихся в учебе армянских детях, живущих в Швеции, Германии, Испании, Канаде, Америке и других краях света, но факт остается фактом, что армянские дети, оказавшиеся на чужбине, превосходят знаниями не только своих сверстников-иностранцев, но и своих сверстников, живущих в Армении.
Дорогой читатель, не спеши бросать в меня камень, я ничуть не умаляю достоинств и талантов нашего местного юного армянского населения, а лишь констатирую факты. И потому опять же приведу примеры из жизни лично мне знакомых юных особ, которых знаю не понаслышке, а с самых пеленок.
В одной престижной ереванской школе учились три сестры. Одна хуже другой. Не в смысле внешности или характера, а в смысле учебы. Дома девочки были и умные, и сообразительные, и с юмором, но как только оказывались в школе, их будто подменяли. Все трое цепенели от ужаса и от ужасных слов, которыми награждали их милые учительницы. К примеру, на уроке математики шестилетнюю первоклассницу учительница вызывает к доске и спрашивает, сколько будет 1+1, на что сообразительная девочка отвечает: 11. Учительница в истерике, потому что не может понять, что для ребенка знак + абсолютная абстракция, которую он просто не замечает, и видит лишь две рядом стоящие единицы, то есть одиннадцать. Вместо того чтобы найти подход к детской психологии, учитель выносит ему приговор: тупой. А что делать, если у вас тупой ребенок? Правильно, платить учителю за дополнительные занятия после уроков.
Не меньше хлопот доставляли учителям уроки родного языка. Показывает учительница детям в букваре картинку, на которой изображена роза, и спрашивает, что изображено на картинке, все дети дружно отвечают: «Роза!», а моя знакомая девочка говорит: «Цветок», от чего учительница в очередной раз исходит яростью. Я вас спрашиваю, разве роза не цветок? И разве это повод платить учителю за дополнительные занятия после уроков?
С грехом пополам проучившись несколько лет в своей престижной ереванской школе, три сестры волею случая оказались за границей. Не зная ни одного иностранного слова, через месяц они уже изъяснялись на языке страны, в которой жили, отвечали уроки и даже получали отличные отметки по тем же самым предметам, которые у себя на родине, в Армении, с трудом осиливали. Потому что программы, по которым они изучали эти же самые предметы за границей, были легкие и доступные, написанные хоть и на иностранном языке, но очень понятном, в отличие от армянских текстов, которые без дополнительных платных занятий не входили в их головки.
Учителя-иностранцы не могли нахвалиться на своих армянских учениц и спрашивали их маму, что за гены такие у ее детей, что с ходу, на слух, выучили незнакомый язык, и что все предметы даются им с такой легкостью? «Армянские»,- радостно отвечала мать, привыкшая у себя на родине выслушивать о своих детях лишь самые нелицеприятные отзывы.
И вот у меня возникает вопрос: неужели нашим детям надо выезжать за границу, чтобы пресловутый армянский ген не только дал всходы, но и расцвел пышным цветом?
P. S. Буду признательна, если мне укажут хоть одного абитуриента, поступившего в любой республиканский вуз без репетиторов. Буду также признательна, если мне укажут какую-либо зарубежную страну (Россия и страны СНГ не в счет), в которой помимо школьного обучения дети получают образование у репетиторов. И вообще, прошу растолковать мне, как наши местные тупые детишки разом становятся вундеркиндами на чужбине, хотя, по логике вещей, от стресса, вызванного переменой местожительства, им положено либо впасть в ступор, либо еще больше отупеть.
"Собеседник Армении"