Слышали тысячу раз: проблемы в сельском хозяйстве Армении оттого, что министерства сельского хозяйства в стране нет. Вот, если бы было…
Министерство, занимающееся образованием, в Армении есть, но по показателям грамотности учащиеся Армении занимают в регионе последнее место — утверждает PISA, международная организация, занимающаяся оценкой образовательных достижений.
Что утверждаю я? Во, времена, которые уже можно называть «когда-то», образованием армян в Армении занимались целых три ведомства: Министерство просвещения, Министерство высшего образования и Комитет Совета Министров Армянской ССР по и среднему специальному техническому образованию. Результат: по показателям грамотности армяне занимали первое место не то, что в регионе – во всем Советском Союзе. И чему удивляться, когда в списках первооткрывателей, победителей конкурсов, лауреатов и т.д. без армянских фамилий как правило не обходилось.
Все начиналось со школы. Берем самую среднюю (не по срокам обучения — по рейтингу), мою незабываемую школу имени Мравяна. Учились десять лет, в послевоенные годы в три смены, одна половина здания — школа, другая — военный госпиталь, парты дышали на ладан, физкультурный зал в полутемном подвале, по которому бегали крысы.
Главная забота родительского комитета – помогать ученикам из так называемых «необеспеченных семей» обувью, одеждой, учебниками. (Я был из обеспеченной, но в непогоду на ногах сапоги из кирзы, а первый раз в первый класс учебники и тетрадки мама сложила в сумку от противогаза).
Годы спустя, то и дело здороваясь на улицах Еревана с прохожими, говорил сыну: вот это профессор, это министр, а это -мастер спорта, это вот — дипломат. Пояснял: из нашего класса, из класса параллельного, из школы, из раннего выпуска. — Она что, ваша школа, самая лучшая в Ереване? — удивлялся сын. — Нет. Средняя. Имени Мравяна.
Почему получалось так, как получалось? Учителя учили дотошно, всерьез, гоняли по программе без пощады, не успевающих оставляли на второй год, в особых случаях – на третий. Точно так в ВУЗах. Поступил еще не значит окончил, но зато специалистов с советским дипломом заграница отрывали с руками.
Вернемся в прежнюю школу с ее так называемым внеклассным обучением. Это куча кружков по интересам: историческим, физическим, биологическим. Это стенгазеты, школьный театр, музыкальные вечера, олимпиады… Это походы по родному краю, конкурсы, Дворец, пионеров, в конце концов. Твори, выдумывай, пробуй! Узнавай: что, где, когда?
Нечто подобное, призванное заменить пионерско-комсомольское движение, в начале девяностых взялись возродить и в Армении, но скауты местного производства, не успев набрать обороты, заглохли. Расцвели игромания и, что еще хуже, наркотики. Причин увядания просвещенности много, результаты — налицо.
В 2025 году Армения приняла участие в международной программе оценки образовательных достижений школьников.
По всем основным направлениям исследования результаты наших учащихся оказались ниже среднего уровня других. Средний результат Армении составил: 369 баллов по естественным наукам (против 485 баллов в среднем по странам), 376 баллов по математике (472 в среднем по странам), 348 баллов по чтению (472 баллов в среднем по странам). Отставание (в эквиваленте лет обучения) составило четыре-пять лет — пояснил эксперт в сфере образования Атом Мхитарян.
Получается, мы не сеем, не пашем, не строим, мы гордимся общественным строем? На словах и в рапортах гладко, на деле – очевидный спад. Как его остановить? Как помочь школьникам, особенно младших классов, не потерять вкус к учебе и кто мог бы стать в этом надежным помощником? Один из ответов в письме вице-спикера Госдумы РФ Бориса Чернышова министру просвещения России Сергею Кравцову.
То, о чем пишет политик чиновнику высокого ранга, может показаться неожиданным и даже странным, но только не армянам, до недавних пор почитавших родственные связи, в данном случае в лице бабушек и дедушек. Почтение шло еще и оттого, что подавляющее большинство предков знало толк в учебе, имело настоящие, а не купленные в подземных переходах дипломы о высшем образовании.
Перешедших в категорию пенсионеров стариков стали где мягко, где резко выводиться из процесса воспитания и обучения младшеклассников, сегодня они большей частью приводят-уводят ребятишек из школы, смотрят за тем, чтобы они вовремя чистили зубы и не брали в руки острое. Тоже нужно, но явно недостаточно. Между тем, возможностей в этом отношении у дедушек с бабушками вагон и тележка. Бесполезно пропадает огромный ресурс, за которым ни ходить, ни платить не надо – вот они рядом, в соседней комнате, знающие, умеющие и многое помнящие люди.
Смысл обращения российского вице-спикера к министру просвещения заключался, в частности, в том, чтобы дать самым старшим в доме возможность понимать, чем живут внуки, открыв доступ через электронный дневник в федеральном сервисе «Госуслуги. Моя школа». Сегодня это могут делать только родители, а бабушки с дедушками как бы сбоку припека.
Они вынуждены постоянно обращаться за необходимой информацией к родителям. Это ограничивает их полноценное участие в учебной жизни внуков, — утверждают эксперты в сфере образования. Особенно заметна эта проблема в ситуациях, когда информацию требуется получить оперативно, например, при изменении расписания, заданий или других организационных вопросов. В таких случаях родители вынуждены постоянно выступать посредниками в вопросах, которые старшие родственники могли бы решать самостоятельно.
Одновременно министру Кравцову сделано предложение изменить формат работы классных руководителей в школах, превратив их в наставников и освободив от преподавания учебных предметов.
То-есть, классрукам предлагается закрепить отдельный статус наставников, сосредоточив их работу исключительно на воспитательной и поддерживающей функциях. Предполагается, что это позволит усилить роль школы в формировании безопасной и комфортной среды для учеников. Почему бы не попробовать и в Армении?
Точно так, как обратить внимание на намерение оценивать поведение российских школьников как «образцовое», «допустимое» или «недопустимое». В мои школьные годы это было обязательно. Помогало ли? С переменным успехом. Тем не менее, на вспомню, чтоб «неудом» по поведению одноклассники гордились.
В «утешение» так полюбивших Францию армян. Там, как и в других развитых странах, пятнадцатилетние школьники тоже стали гораздо хуже читать и считать. С 2000 года исследователи еще не фиксировали столь низких результатов. (Чем нам от этого легче?). Эксперты связывают этот спад с тем, что подростки потеряли интерес к учебе, слишком много времени проводят в Сети, а из-за пандемии до сих пор отстают.
К тому же родители стали меньше контролировать учебу (родители родителей опять же не в счет). Во Франции ситуацию осложняет то, что успехи учащихся по-прежнему зависят от их пола и достатка. В Армении делу мешает громкое словотворчество, судя по положению дел, бесплодное.
Сергей Баблумян
